UCZEŃ NIESŁYSZĄCY I NIEDOSŁYSZĄCY

Dostosuj wymagania edukacyjne do ucznia z deficytem słuchu w następujący sposób:

• zadbaj o miejsce dla ucznia w pierwszej ławce, możliwie blisko okna (uczeń posadzony blisko nauczyciela może słuchać jego wypowiedzi i jednocześnie odczytywać mowę z ust)
• zadbaj o dobre oświetlenie klasy
• daj możliwość odwracania się w kierunku odpowiadających na lekcji kolegów – ułatwi to lepsze zrozumienie ich wypowiedzi
• mówiąc do całej klasy postaraj się mieć twarz zwróconą do ucznia
• mów do ucznia wyraźnie, używając normalnego głosu i intonacji,
• unikaj gwałtownych ruchów głową i nadmiernej gestykulacji, choć ilustrowanie gestem mówionych treści będzie wskazane
• postaraj się eliminować zbędny hałas (m.in. ruch uliczny przy otwartym oknie, szeleszczenia kartkami, szurania krzesłami)
• dyskretnie upewniaj się, czy uczeń rozumie twoje polecenia (w przypadku trudności zapewnij dodatkowe wyjaśnienia)
• posadź ucznia ze spokojnym, zrównoważonym emocjonalnie kolegą lub koleżanką, dla którego nie będzie dużym utrudnieniem drobna pomoc (otworzenie książki, wskazanie ćwiczenia do wykonania, podyktowanie notatki)
• używaj jak najczęściej pomocy wizualnych i tablic
• przygotuj uczniowi z niedosłuchem plan pracy na piśmie lub niektóre skomplikowane polecenia
• nakłaniaj do spontanicznych wypowiedzi poprzez zadawanie prostych pytań, podtrzymuj jego odpowiedzi przez dopowiadanie pojedynczych słów, umowne
  gesty, mimikę
• pomóż przywrócić koncentrację uwagi, kiedy widzisz, że uczeń się rozproszył
• daj więcej czas na czytanie – wolne tempo czytania utrudnia podążanie za klasą,
• pisanie ze słuchu zastępuj inną formą ćwiczeń w pisaniu (np. przepisywanie zdań z uzupełnieniem „luk” itp.)
•  indywidualizuj ocenianie, np. oceniając prace pisemne nie uwzględniaj błędów wynikających z niedosłuchu
• doceniaj własną aktywność i wkład pracy ucznia, a także jego stosunek do obowiązków szkolnych (systematyczność, obowiązkowość, dokładność).